Home

Esta historia comienza cuando Careline tenía apenas cuatro años, vivía en Cali, Colombia, y fue apadrinada por Plan International. A través de las cartas conoció a su padrino, quien se convertiría en su ángel de la guarda y su apoyo por el resto de su vida. George es un hombre mayor, canadiense, ferviente defensor de los derechos humanos y con un corazón enorme. La relación con Careline fue constante a través de las cartas, en las que le contaba sobre su trabajo y sobre las otras tres personas que apadrinaba en otros países. Cuando Careline terminó el bachillerato le contó a su padrino que estaba muy triste porque, aunque deseaba con todo su corazón estudiar una carrera, la situación económica de su familia no era la mejor, su padre era vigilante, su madre ama de casa y tenía dos hermanos menores que ella.  Fue entonces cuando Careline, que para entonces ya tenía 17 años, recibió una comunicación de su padrino en la que le decía que quería ayudarle a cumplir sus sueños. Consciente de la situación económica de Careline, George también enviaba a la joven un dinero extra para el transporte, la alimentación y los materiales necesitase. De este modo, se forjó una relación de absoluta confianza: “yo le escribía constantemente, le contaba cómo me iba, le mandaba mis notas porque sentía ese compromiso; esa obligación de tener que aprobar todo con buenas notas”, cuenta. Gracias al apoyo de su padrino, Careline logró finalizar sus estudios de abogacía. Hoy tiene 36 años, es madre de un niño de 8 años, está casada y cuenta con una especialización en derecho administrativo. Está vinculada a la Secretaría de Cultura de la ciudad de Cali y está montando su propio negocio de asesoría jurídica. Careline siente que la oportunidad que le brindó su padrino no sólo le abrió las puertas a ella, sino a toda su familia. “Tengo dos hermanos, al abrirse la posibilidad de estudiar para mí, mis hermanos dijeron ‘nosotros también podemos’ y, con mucho esfuerzo, lo lograron. Incluso mi mamá pudo terminar su bachillerato y, más adelante, se convirtió en locutora y comunicadora”, narra muy emocionada. Hasta hace muy poco tiempo, Careline tuvo comunicación con su padrino.  Nunca tuvieron la oportunidad de conocerse en persona, pero se consolidó una relación de confianza, de cariño, de respeto y de mucho amor entre los dos. George nunca tuvo hijos biológicos, pero sí cuatro apadrinados de los que seguramente se sentirá orgulloso. A los cuatro los ayudó con sus estudios superiores y hoy, todos son abogados como

“Como todo el mundo sabe, a finales del año pasado tuvimos lluvias torrenciales. Nuestra comunidad se inundó y muchos de nosotros lo perdimos todo: nuestras casas, todo aquello por lo que habíamos trabajado duro, las cosechas, la comida… Afortunadamente, tanto nosotros como nuestras familias estamos bien”, nos cuenta Edgar, de 16 años. Los huracanes Eta e Iota provocaron inundaciones y destruyeron comunidades enteras en Guatemala y otros países de Centroamérica, afectando a 3,5 millones de niños y niñas. En un contexto pandémico como el actual, las comunidades se enfrentan al reto de reconstruir sus vidas y adaptarse a los nuevos retos derivados de los huracanes. Nos lo cuenta Hydely, una de las niñas beneficiarias de Plan International: “Con el primer desprendimiento, nos asustamos mucho; mis padres y mis cuatro hermanos mayores tuvimos que salir corriendo de casa, no pudimos coger nada. Cuando estábamos saliendo, nos hicimos un poco de daño, tuvimos que pasar por otra casa que también se estaba cayendo, y después vi como la tierra se tragaba nuestra casa. También vimos que la casa de mis primos se estaba derrumbando y ellos no podían salir, nos sentimos muy tristes. Mis tíos murieron y mis primos se quedaron solos. Me hice mucho daño en las piernas cuando salí corriendo, pero, por suerte, estamos vivos”, relata Haydely, de 9 años. Desde el primer momento, Plan International respondió a la emergencia, proporcionando asistencia directa en algunos de los municipios más afectados. Seis meses después, hemos prestado apoyo a casi 40.000 personas de 24 municipios de Guatemala. Para ayudar a las familias más afectadas a recuperarse, hemos distribuido transferencias en efectivo a más de 6.500 familias. “Con estas ayudas, hemos podido comprar algo de maíz, frijoles y verduras para cocinar y también algo de ropa para mis hijos, porque lo perdimos todo con las inundaciones. Mis hijos todavía llevan la ropa que la gente donó tras el desastre”, dice Alfredo, de 43 años. La mayoría de familias utilizaron este dinero para comprar alimentos, medicinas, materiales de construcción, semillas y fertilizantes y para pagar deudas. Otros compraron ropa, zapatos y material escolar para sus hijos e hijas. “Plan Internacional nos ha apoyado en este momento tan doloroso. Gracias a sus charlas, estamos superando poco a poco el daño emocional que nos ha provocado todo esto; poco a poco estamos olvidando. Sobre todo, estoy agradecida por todo el apoyo que han dado a nuestros hijos e hijas. Verlos jugar y cantar felices también nos hace felices a nosotros”, explica Josefina, de 42 años. Prestamos atención psicosocial en 14 espacios amigos de la infancia que cuentan con equipos de psicólogos que trabajan con los niños, niñas y adolescentes, utilizando metodologías lúdicas y recreativas para ayudarles a superar el trauma. En el caso de las personas adultas, promovemos los cuidados, la protección, la salud, la nutrición y la recuperación emocional de los niños y niñas. En total, 3.805 personas se han beneficiado del este poyo y, de ellas, el 65% son niños, niñas y adolescentes.  “Me gusta mucho ir a los talleres de Plan International porque aprendo mucho y me hacen feliz. Mi papá también participa en las charlas sobre cómo cuidar nuestra comunidad y ahora sabe qué hacer si hay otra emergencia (…) todo gracias a Plan International”, concluye

Jim fue obligada por su madre a abandonar la escuela, pero, gracias a los esfuerzos e insistencia de sus profesores y al trabajo de Plan International, la joven pudo continuar con sus estudios. Nuestra organización promueve la educación de las niñas en Laos sensibilizando sobre las consecuencias negativas del matrimonio infantil sobre la vida de las niñas. Jim, de 18 años, tiene un sueño. Quiere ser chef y montar su propia panadería en Vientiane, capital de Laos. Todavía está estudiando en su pequeña aldea rural al norte de Laos, pero, aunque le queda un largo camino por recorrer para alcanzar su sueño, cree que es posible. No siempre ha sido así. Hasta hace poco, Jim corría el riesgo de seguir los mismos pasos que muchas adolescentes en Laos. “Mi abuela enfermó y necesitaba que alguien la cuidara, así que mi madre me dijo que tenía que dejar la escuela”, cuenta Jim. Nadie más podía encargarse de cuidar a la abuela: su padre trabaja en una plantación de plataneras, su hermano mayor en una plantación de sandías, su hermana mayor ya está casada y su hermana menor sigue estudiando. En Laos, sobre todo en las regiones rurales, las niñas tienen muchas más probabilidades que los niños de dejar los estudios. Una de las razones principales es el matrimonio infantil, que sigue siendo una práctica común en Laos, donde, además, las tasas de embarazos adolescentes son de las más elevadas del sudeste asiático. Además de las tradiciones y las normas culturales, el cambio climático también está afectando a las niñas especialmente: las sequías han empeorado las cosechas y, ahora, los padres quieren que los niños, y especialmente las niñas, se queden en casa cuidando los cultivos. Hemos creado clubes juveniles para que los y las jóvenes hablen de sus derechos y de la importancia de la educación, de las consecuencias negativas del matrimonio infantil y de la igualdad. En los clubes, los y las alumnas también aprenden cocina, canto, teatro, actuación y otras artes y habilidades para la vida y practican

Solo una de cada cinco comunidades en Sierra Leona cuenta con una escuela. Esto significa que la mayoría de niños y niñas tienen que recorrer largos trayectos, la mayoría de las veces a pie, para ir a clase en alguna de las las ciudades vecinas. Como la agricultura es la principal fuente de ingresos de la mayoría de las familias de comunidades rurales, muchas veces la educación deja de ser una prioridad y, en su lugar, se anima a los niños y niñas a que trabajen en el campo. En una pequeña comunidad del distrito de Port Loko, el líder e imán de la mezquita local, Pa Saidu Kanu, decidió que los niños y niñas de su comunidad se merecían un futuro mejor, y empezó a construir, junto con el apoyo de personas voluntarias, una escuela utilizando materiales locales como palos, cuerdas y hojas de palma. La escuela, de estructura sencilla, cuenta con diferentes aulas divididas por paredes construidas con tablas y palos. Gracias a los esfuerzos de los voluntarios, en 2016 se abrió la primera escuela de la comunidad. Tenía cinco profesores, pagados de forma comunitaria, y estaba destinada a niños y niñas menores de 10 años.  Aunque el simple hecho de abrirla fuera un éxito, la escuela enfrentaba muchos problemas que impedían que creciera: falta de mobiliario, de aseos y de materiales escolares. Lamentablemente, la escuela tuvo que cerrar porque no cumplía con la normativa del Ministerio de Educación. En los meses siguientes al cierre, el edificio se derrumbó durante una fuerte tormenta que también arrasó cientos de propiedades en la zona. Tras esta catástrofe, la comunidad acudió a nuestra organización para que les ofreciéramos ayuda para construir, de nuevo, una escuela. Rápidamente, desde Plan International aceptamos colaborar y pusimos en marcha la construcción de una nueva escuela infantil, con una infraestructura moderna, cuyas obras comenzaron en julio de 2019 y terminaron en noviembre de 2020.  Ahora los niños y niñas de esta pequeña comunidad, tienen acceso a una educación inclusiva, segura de calidad. El número de alumnos y alumnas matriculados aumenta cada día. La escuela tiene tres aulas, un despacho para el director y aseos, y está totalmente equipada con mobiliario y otros materiales didácticos. “El objetivo del proyecto es proporcionar acceso a las niñas y niños de la comunidad a una educación inclusiva, equitativa y de calidad, así como al desarrollo de la primera infancia, para que estén mejor preparados para integrarse cuando accedan a la educación primaria”, explica Umu Kpange, director de la oficina de Plan International en Port