La Fundación Lealtad, institución independiente y sin ánimo de lucro, ha otorgado a Plan Internacional España el sello “ONG Acreditada”. Se trata de un distintivo único en el país que ayuda a los donantes a reconocer de forma clara y sencilla a aquellas ONG que cumplen sus actuales exigencias de transparencia y eficacia en la gestión. El sello aporta claridad y un plus de confianza al donante, al acreditar que Plan Internacional España centra sus esfuerzos en las áreas en las que tiene experiencia y que su comunicación es fiable, entre otros indicadores. La organización de protección de los derechos de la infancia cumple íntegramente los Nueve Principios de Transparencia y Buenas Prácticas de la fundación.   Madrid, 9 de junio de 2015.- La Fundación Lealtad, institución independiente y sin ánimo de lucro, ha otorgado a Plan Internacional España el sello ?ONG Acreditada?. Se trata de un distintivo único en el país que ayuda a los donantes a reconocer de forma clara y sencilla a aquellas ONG que cumplen sus actuales exigencias de transparencia y eficacia en la gestión. ?Como organización, nuestra obligación es cumplir los más altos estándares de transparencia y buenas prácticas?, ha afirmado la directora general de Plan Internacional España, Concha López, tras el análisis y concesión de la acreditación por parte de la Fundación Lealtad.a Fundación Lealtad, institución independiente y sin ánimo de lucro, ha otorgado a Plan Internacional España el sello ?ONG Acreditada?. Se trata de un distintivo único en el país que ayuda a los donantes a reconocer de forma clara y sencilla a aquellas ONG que cumplen sus actuales exigencias de transparencia y eficacia en la gestión. ?La Fundación ha contrastado, entre otros puntos, el buen funcionamiento del órgano de gobierno de la ONG para el cumplimiento de sus responsabilidades y el uso eficaz de sus recursos, si la entidad es sostenible y si su comunicación es fiable, así como la coherencia de sus actividades con su misión de interés general?, ha indicado, por su parte, Patricia de Roda, directora general de la Fundación Lealtad. El sello ?ONG Acreditada? tiene una vigencia de dos años y Plan Internacional España está autorizada a utilizarlo en sus materiales de comunicación y captación de fondos. ?La sociedad española ha evolucionado y es ahora más exigente con respecto a todas las instituciones, incluidas las ONG. Con el sello de la Fundación Lealtad, los ciudadanos y las empresas reconocerán a Plan Internacional España como una ONG a la que donar con un plus de confianza?, ha señalado de Roda. Un vínculo desde 2003 El sello ?ONG Acreditada? y su riguroso proceso de concesión están avalados por la experiencia de la Fundación Lealtad que desde el año 2001 ha analizado a más de 250 ONG y elaborado más de 1.000 informes de transparencia y buenas prácticas. Su metodología ha sido reconocida nacional e internacionalmente. Plan Internacional España revalida con este nuevo sello el cumplimiento de los principios de transparencia desde que en 2003 se incorporó a la Guía de la Transparencia y las Buenas Prácticas de las ONG. Los Nueve Principios analizados por la fundación agrupan más de 40 indicadores de transparencia y buenas prácticas. La información completa con los resultados del análisis de Plan Internacional España se puede consultar en la página

Aziza tenía 11 años y estaba en sexto de primaria cuando se implantó en su localidad el proyecto “Promover el liderazgo de las niñas a través del fútbol”. Primero se apuntó al equipo de fútbol femenino como jugadora, y luego participó como reportera. Aziza, natural de Togo, tenía 11 años y estaba en sexto de primaria cuando se implantó en su localidad el proyecto ?Promover el liderazgo de las niñas a través del fútbol?. Primero se apuntó al equipo de fútbol femenino como jugadora, y luego participó como reportera. ?Gracias a este proyecto he aprendido muchísimo. No podía hablar en público, y menos delante de una cámara. Ahora soy capaz de expresarme, incluso en francés, lo que además es bueno para mi educación y para mi futuro,? cuenta Aziza, precisamente en estos días en que acaba de arrancar la Copa del Mundo Femenina de Fútbol en Canadá. Como reportera, Aziza enseña a sus compañeras a hablar en público. Además, escribe informes de actividades que entrega a su formador para que los corrija. A menudo, dirige cursos para mujeres en materia de matrimonios forzados, abusos infantiles o embarazos adolescentes que intentan conseguir un cambio en la mentalidad de la comunidad. La madre de Aziza, Djaharatou, se siente muy orgullosa de ella. ?En el pasado, nuestra localidad creía que una mujer que jugaba al fútbol era una chica ?fácil?. Después de la formación y de la actitud que ha mostrado mi hija, me he dado cuenta de que realmente quiere ser una jugadora de fútbol, y yo le animo a ello. Desde que empezó a jugar, su comportamiento ha cambiado. Ha habido una evolución en todas las chicas del proyecto. Participan en todos los cursos y son más activas respecto a su salud. Además, ayudan en las tareas domésticas?. El fútbol femenino Plan Internacional en Togo y sus colaboradores han promovido los equipos femeninos de fútbol desde 2008. Entre otras cosas, se ha entrenado a 720 jugadoras, quienes han aprendido a defender sus derechos y a desarrollar sus cualidades de liderazgo. El proyecto también ha formado a 25 reporteras que escriben artículos sobre los partidos. Además, se ha instruido a 30 árbitras según los estándares requeridos por el Consejo Nacional de Arbitraje. De esta manera, se ha favorecido la educación de las niñas, así como la participación delas mujeres en los asuntos de su localidad. Para muchas de ellas, el fútbol se ha convertido en algo más que un juego. Se trata de un pilar clave para su desarrollo personal que fomenta su autoconfianza, el trabajo en equipo, el espíritu competitivo y el liderazgo. Actualmente, Aziza está en el segundo curso de la escuela secundaria. ?El proyecto me ha permitido ser reportera y convertirme en una mujer libre que puede expresarse y hablar en público. Mi comunidad está orgullosa de mí porque las niñas tienen muchas dificultades a la hora de ir al colegio. En el futuro, me gustaría ser un ejemplo, una mujer dinámica y responsable que cuide de sus hijos y de otros, además de apoyar el progreso de otras mujeres. Sueño con ser periodista?. Djaharatou, su madre, está de acuerdo. ?No me arrepiento de haber animado a mi hija a perseguir sus metas. Ahora, cada vez que escucho a Aziza hablar por la radio, me enorgullezco. Me siento muy feliz, y no sé cómo

La organización humanitaria de defensa de la infancia Plan Internacional alerta de que los niños y niñas burundeses que viven en los campamentos de refugiados de Tanzania y Ruanda presentan signos evidentes de malnutrición y que muchos de ellos llegan no acompañados, lo que les expone a abusos. Plan Internacional trabaja en los campamentos de Ruanda y Tanzania para proteger a los niños y niñas, muchos de los cuales no están acompañados. La organización también informa de los casos de violencia de género en los campamentos para ofrecer protección a las mujeres. Se espera que en los próximos tres meses lleguen 100.000 burundeses más y los campamentos ya están desbordados. Madrid, 5 de junio de 2015.- La organización humanitaria de defensa de la infancia Plan Internacional alerta de que los niños y niñas burundeses que viven en los campamentos de refugiados de Tanzania y Ruanda presentan signos evidentes de malnutrición y que muchos de ellos llegan no acompañados, lo que les expone a abusos. Plan Internacional continua dando apoyo a los más de 100.000 burundeses que han huido a Ruanda y Tanzania y otros países vecinos de la región de los Grandes Lagos tras al estallido de violencia y los continuos enfrentamientos provocados por la campaña electoral en Burundi. La violencia creciente por la proximidad de los comicios, aplazados por segunda vez, hace temer que el número de refugiados siga ascendiendo. Alrededor de 29.117 personas han llegado ya a Ruanda, que cada día contabiliza 2.000 nuevos refugiados en los tres centros de recepción y un campamento abierto recientemente. En Tanzania, donde Plan Internacional también está trabajando en la respuesta a la crisis, el número total de refugiados en el país ascendía a 50.169 a fecha de 29 de mayo y se han seguido registrando casos de personas cruzando la frontera tanzana cada día. Trabajo con refugiados en Ruanda En Ruanda, Plan Internacional está trabajando en los centros de recepción de Nyanza y Bugesera, además de en el campamento de refugiados de Mahama, dando apoyo y atención a la infancia, las mujeres, las niñas y los menores de edad no acompañados. Según los últimos datos, en el campamento de Mahama se han registrado 993 niños y niñas no acompañados. Casimir Youmbi, responsable de la respuesta en emergencias de Plan Internacional Ruanda, explica que ?Plan  Internacional está trabajando en la protección y cumplimiento de los derechos de la infancia en todos los centros de recepción y el campamento de refugiados recientemente creado, ya que la infancia es la población más vulnerable y la más afectada por los desastres y emergencias?. La directora general de Plan Internacional en España, Concha López, ha asegurado que ?además de privarles de su derecho a la educación, las emergencias incrementan las necesidades de apoyo y atención de los niños y niñas, especialmente si han sido separados de sus padres o han llegado solos, porque están más expuestos a abusos?. Por estos motivos, ha instado a la comunidad internacional a ?apoyar a estos países para frenar la emergencia y, sobre todo, salvar vidas?. La mayoría de los refugiados burundeses llegan de la provincia de Kirundo, fronteriza con Ruanda. El país está desbordado y ?se estima que recibiremos alrededor de 100.000 refugiados en los próximos tres meses, que se sumarán a los 28.868 a los que ya estamos atendiendo?, ha apuntado Youmbi. Las actividades que Plan Internacional está desarrollando en los campamentos y centros se enfocan a la protección infantil y la respuesta y prevención de la violencia de género. La organización está informando sobre los casos de violencia de género en los campamentos para proteger así a las mujeres, además de repartir productos higiénicos y ropa. Entre sus actividades con los niños y niñas, además de la protección y la atención psicosocial en los ?Espacios Amigos de la Infancia?, Plan Internacional reparte alimentos como galletas y zumos entre los menores cuando llegan a los campamentos, mientras sus padres esperan en la cola de distribución de comida y para inscribirse en los servicios del campamento. La organización también está dando instrucciones de seguridad a los niños y niñas que llegan al campamento de Mahama, ya que, dada su cercanía al río Akagera, donde hay cocodrilos e hipopótamos, podrían correr graves riesgos. ?Espacios Amigos de la Infancia? en Tanzania En Tanzania, al menos 50.000 refugiados han concentrado en el pueblo de Kagunga, a la espera de los viajes en barco para trasladarlos, a través del lago Tanganika, a los campamentos de refugiados del país. Dada la masificación del pueblo, se abrirá un nuevo centro de recepción de refugiados 3 kilómetros al sur de Kagunga, llamado Kagunga1, con capacidad para 5.000 personas. Tras la llegada masiva de los refugiados, se han registrado casos de cólera en los campamentos de Kagunga, el estadio Lago Tanganika y Nyarugusu. Ya se han contabilizado 33 muertes por cólera y actualmente hay 7 casos declarados en el pueblo de Kagunga, entre los que hay también ciudadanos tanzanos. Plan Internacional está trabajando con el Comité Internacional de Rescate y otras organizaciones en la protección de la infancia y ha puesto en marcha tres ?Espacios Amigos de la Infancia?, lugares seguros dentro de los campamentos con capacidad para que 2.730 niños y niñas de entre 5 y 17 años puedan seguir aprendiendo y jugando, además de ofrecerles apoyo psicosocial y ayudarles a conseguir atención médica. ?Hay muchos niños y niñas no acompañados que han sido separados de sus familias durante el desplazamiento. Los signos de malnutrición, especialmente entre la infancia, son evidentes?, asegura el gerente de respuesta en emergencias de Plan Internacional en Tanzania, Steve Williams, desplazado en terreno desde Reino Unido. En estos espacios, situados en el centro del estadio Lago Tanganika y en el campamento de refugiados de Nyarugusu, los niños y niñas tienen la oportunidad de jugar, participar en actividades de grupo y hablar sobre las dificultades que están atravesando ellos y sus familias, mientras que los trabajadores social utilizan estos espacios para identificar a los niños y niñas que necesitan apoyo más personalizado o aquellos que pueden estar sufriendo abusos o están enfermos. ?Es difícil para las autoridades mantener los servicios, dado el intenso flujo de llegadas, así que las familias están viviendo aquí con muy poco acceso a agua potable o a servicios de saneamiento e higiene?, explica

Desde principios de 2014, Plan Internacional ha estado atendiendo las necesidades de protección y educación de los niños y niñas refugiados en la comunidad de acogida de la gobernación de Alejandría (Egipto). Esta respuesta de la organización se está ampliando a la zona del Gran Cairo y Damieta, y se espera que beneficie a 49.000 refugiados para el año 2017. Texto y fotografías por Elspeth Chapman, cooperante de Plan Internacional. Desde principios de 2014, Plan Internacional ha estado atendiendo las necesidades de protección y educación de los niños y niñas refugiados en la comunidad de acogida de la gobernación de Alejandría (Egipto). Esta respuesta de la organización se está ampliando a la zona del Gran Cairo y Damieta, y se espera que beneficie a 49.000 refugiados para el año 2017. Los objetivos de las intervenciones son la educación, la protección de la infancia, el agua, el saneamiento y la higiene, y la promoción de la comprensión mutua en un clima de armonía. Durante este mes, Plan Internacional España realizó una misión a Egipto para conocer a los beneficiarios de estas actuaciones. En el último año, Plan Internacional ha proporcionado educación de apoyo a los niños y niñas y a sus madres. El trabajo se ha realizado a través de las Asociaciones de Desarrollo Comunitario locales, las cuales han dispensado kits escolares y han puesto en marcha clases de desarrollo infantil para las madres y de recuperación para los niños y niñas. Las clases de recuperación han sido esenciales para que los niños y niñas sirios aprendan árabe, que es muy distinto al sirio, su lengua materna. Además, se adaptan al currículo egipcio y se ponen al día con sus estudios. Y es que muchos de ellos han perdido el ritmo escolar debido a la guerra que ha afectado a los servicios públicos fundamentales, incluidos los colegios. Estas actividades han permitido que los refugiados sirios, en su mayoría madres e hijos, se integren en las comunidades egipcias sin perjudicar su bienestar psicosocial, según han expresado ellos mismos. Testimonios de los beneficiarios Madre siria con dos hijos: “Mis hijos recibieron kits escolares y libros, y asistieron a clases de recuperación. También fueron de excursión y a jornadas de puertas abiertas en los centros comunitarios. Mis hijos llegaron a Egipto siendo adolescentes lo que puede ser bastante difícil. Sin embargo, estas actividades les ayudaron mucho, tanto a hacer amigos como a integrarse en la comunidad egipcia.” Madre siria con tres niños de 8, 7 y 5 años de edad: “Plan Internacional me dio un vale para material escolar que me permitió comprarles a mis hijos zapatos para que pudieran ir al colegio. También pude comprarles mochilas, cuadernos y uniformes. Sin este apoyo no podría inscribir a mis hijos en el colegio. Mis hijos han participado en actividades de ocio como jornadas de puertas abiertas, excursiones y un espectáculo de títeres. Todas estas actividades han ayudado a mis hijos a encajar. He notado un gran cambio en ellos porque al principio se sentían muy aislados. Llegué desde Siria sin mi marido y he tenido que tomar el papel de madre y padre en la familia. No puedo dejar a mis hijos solos. Por ello, las actividades para madres e hijos del centro de la comunidad me han proporcionado gran alivio” En asociación con UNICEF, este apoyo se está expandiendo con el objetivo de ofrecerservicios urgentes, psicosociales,  recreativos y de acogida, a padres, madres y niños de la comunidad siria. Todo ello a través de cuatro asociaciones de desarrollo comunitario en Alejandría. Oficinas móviles se acercarán a aquellas familias que no pueden acceder fácilmente o que viven lejos de los centros. Estas actividades de apoyo incluyen espacios acogedores para los niños y niñas, y foros de protección. Además, ya están en marcha programas de apoyo psicológico para casos concretos de abusos infantiles, matrimonios forzosos o trabajo infantil, entre otros. Por último, se dará dinero en efectivo a las familias más vulnerables para que puedan cubrir sus gastos educativos y sanitarios.

Con la reapertura oficial de los colegios marcada para el próximo domingo 31 de mayo, la organización de defensa de los derechos de la infancia Plan Internacional insta a tomar medidas para dar prioridad a la educación y la construcción de centros temporales de enseñanza para que todos los niños y niñas de Nepal puedan volver a clase lo antes posible, incluidos los más marginados. Los colegios reabren el domingo 31 de mayo, pero miles de niños y niñas en las zonas afectadas por el terremoto no tienen acceso a la educación. Plan Internacional ha construido centros de enseñanza temporales en algunas de las áreas más afectadas por el terremoto, además de distribuir más de 1.200 kits educativos. Plan Internacional proporcionará a formación a los profesores en apoyo psicosocial, preparación frente a los desastres y cómo apoyar a los niños y niñas con discapacidad.   Katmandú, 29 de mayo de 2015.- Con la reapertura oficial de los colegios marcada para el próximo domingo 31 de mayo, la organización de defensa de los derechos de la infancia Plan Internacional insta a tomar medidas para dar prioridad a la educación y contruir centros temporales de enseñanza para que todos los niños y niñas de Nepal puedan volver a clase lo antes posible. Dada la situación en el país, con más de 25.000 clases destruidas y 10.000 clases más que necesitan reparación, Plan Internacional ha construido centros de enseñanza temporales en algunas de las áreas más afectadas por el terremoto, además de distribuir más de 1.200 kits educativos, que incluyen una mochila y material escolar, y formar a profesores y profesoras para asegurar que los niños y niñas recuperan su derecho a la educación. ?Plan Internacional sabe que la vuelta al colegio de los niños y niñas es un asunto urgente para los padres y nuestros centros de enseñanza temporales ofrecerán un solución inmediata. Aunque la reapertura de los colegios es un paso más en la recuperación del país, todavía hay miles de colegios destruidos y seriamente dañados, lo que significa que miles de niños no podrán volver realmente a la escuela el 31 de mayo?, ha explicado Mattias Bryneson, director general de Plan internacional Nepal. Centros temporales de enseñanza Antes del terremoto del 25 de abril, el Proyecto ?Escuelas Seguras? de Plan Internacional en Nepal se centraba en la reparación y rehabilitación de escuelas de todo el país para asegurar que podrían soportar los impactos de un terremoto futuro. Hasta la fecha, Plan Internacional ha rehabilitado 11 colegios y 10 más están en el proceso. Estas escuelas pueden verse en Makwanpur, donde los edificios están intactos, a salvo y seguros, listos para los niños y niñas vuelvan a clase. Los centros de enseñanza temporales que Plan Internacional está construyendo ahora están compuestos de dos aulas y pueden albergar hasta a 200 estudiantes al día. Están equipados con pizarras, material escolar y material de ocio, como juguetes para niños y niñas pequeños. Plan Internacional tiene previsto construir más de 225 centros temporales de enseñanza en los próximos meses, algunos de cuales dispondrán de instalaciones de agua, saneamiento e higiene, incluidas letrinas y puntos de agua potable. Todos los centros tendrán en cuenta además las necesidades especiales de la infancia con discapacidad, las niñas y otros colectivos de población que suelen tener problemas en el acceso a la educación. Educación contra tráfico y trabajo infantil ?En el momento posterior a un desastre, la educación ofrece un espacio seguro donde los niños y niñas están físicamente protegidos del tráfico de menores, el tráfico infantil y otros riesgos. Los colegios también son lugares donde los niños y niñas reciben información, apoyo psicosocial y una oportunidad de volver a estar con sus amigos. Esto les ayuda a recuperar parcialmente la normalidad en sus vidas?, dice Sweta Shah, especialista en educación en emergencias de Plan Internacional. Plan Internacional proporcionará a formación a los profesores en apoyo psicosocial,preparación frente a los desastres y cómo apoyar a los niños y niñas con discapacidad, entre otros ámbitos, para asegurar que pueden atender las necesidades de la infancia que ha sufrido el terremoto. ?La educación debe ser una prioridad y considerarse una intervención que puede salvar vidas, especialmente en emergencias. En 2014, sólo un 1% de la financiación humanitaria se destinó a la educación en emergencias y las limitaciones son evidentes. La educación de calidad es clave para la recuperación de Nepal y debemos asegurarnos de que continua siendo una prioridad en los planes de respuesta a emergencias y en la recuperación a medio plazo?, asegura Bryneson. Reparto de ayuda de emergencia Plan Internacional continúa apoyando a las comunidades con la distribución de ayuda en algunas de las zonas más afectadas de Nepal, incluyendo los distritos de Sindupalchowk, Dolakha y Makwanpur. Hasta la fecha, la organización ha distribuido más de 24.800 kits de refugio con lonas, cuerdas, mantas, colchones y mosquiteras, para dar refugio de emergencia a familias que se han visto obligadas a vivir a la intemperie. Plan Internacional también ha distribuido más de 15.300 packs de comida, más de 42.650 pastillas potabilizadoras de agua y más de 10.600 kits de agua potable. En conjunto, hemos atendido a unas 158.00 personas afectadas, incluidos 66.300 niños y niñas.

El día de la higiene menstrual es una plataforma de sensibilización, apoyada por 230 organizaciones, que busca acabar con tabúes culturales muy arraigados en torno a un fenómeno biológico sano como la menstruación. En muchas zonas del África subsahariana, las niñas pierden hasta cinco días de colegio al mes o abandonan las clases por completo por falta de acceso a agua corriente, saneamiento y productos de higiene. El día de la higiene menstrual es una plataforma de sensibilización, apoyada por 230 organizaciones, que busca acabar con tabúes culturales muy arraigados en torno a un fenómeno biológico sano. El 48% de las niñas de Irán y el 10% de las de India cree que la menstruación es una enfermedad. En muchas zonas del África subsahariana, las niñas pierden hasta cinco días de colegio al mes o abandonan las clases por completo por falta de acceso a agua corriente, saneamiento y productos de higiene. Madrid, 28 de mayo de 2015.- Los estigmas y tabúes que rodean la menstruación tienen un impacto perjudicial en la vida y el futuro de las niñas, especialmente en países en desarrollo donde no tienen acceso a productos de higiene menstrual ni a saneamiento adecuados, alerta la organización de defensa de los derechos de la infancia, Plan Internacional, en el Día Mundial de la Higiene Menstrual. Para dos mil millones de mujeres y niñas de todo el mundo, la menstruación es una realidad cada mes. En muchos países en desarrollo las mujeres y las niñas todavía tienen problemas para gestionar su menstruación, desde su exclusión en determinados lugares, la prohibición de realizar determinadas tareas y la vergüenza o los problemas de salud por la falta de productos de higiene adecuados. Una de cada tres niñas del Sudeste Asiático no sabía nada sobre la menstruación antes de tenerla, mientras que el 48% de las niñas de Irán y el 10% de las niñas de la India cree que la menstruación es una enfermedad, según un estudio de las Naciones Unidas. En zonas del África subsahariana, las niñas pierden hasta cinco días de colegio al mes o abandonan la escuela por falta de acceso al agua corriente, el saneamiento y los productos de higiene, según un estudio en Uganda. De media, las escolares de Uganda pierden 24 días lectivos de los 220 días del año escolar, lo que significa supone el 11% de las clases. Las mujeres y las niñas de África Oriental suelen utilizar materiales como fibras de plátano, trapos, maderas o bolsas durante su menstruación, con los problemas de salud que esto puede conllevar. El Día de la Higiene Menstrual es una plataforma de sensibilización, apoyada por 230 organizaciones de todo el mundo, que busca acabar con tabúes culturales profundamente arraigados en torno a un fenómeno biológico sano como la menstruación y hacer de la salud y la higiene menstrual una prioridad en todo el mundo. ?Muchas niñas de todo el mundo todavía no tienen acceso a productos de higiene menstrual baratos y accesibles. Por ese motivo se ven obligadas a improvisar con materiales como trapos u hojas, que no solo son incómodos sino que pueden provocar infecciones?, explica Darren Saywell, director del área de Agua, Saneamiento y Salud de Plan Internacional Estados Unidos. ?Las niñas tampoco tienen acceso a aseos limpios, seguros y privados. No hay agua limpia cerca de los baños ni en los lavabos?. Impactos perjudiciales Esta situación puede tener impactos negativos y perjudiciales en la vida de las niñas y las mujeres. Muchas niñas jóvenes se ven obligadas a faltar al colegio cuando tienen la menstruación porque les da vergüenza o no tienen acceso a los productos de higiene que necesitan, mientras que otras directamente abandonan su educación. ?Cuando las niñas abandonan el colegio tan pronto, hay menos posibilidades de que recuperen su educación y vuelvan a clases, lo que las hace más vulnerables al matrimonio infantil forzado, la violencia y los abusos sexuales o las violaciones?, dice Saywell. Cuando Christine, de 17 años y de Uganda, tuve su primera menstruación, su madre la advirtió de que podría quedarse embarazada si dormía con un chico, o algo peor. ?Mi madre me dijo que no saliera de casa de noche porque podrían violarme?, dice la adolescente. Además, existe una amplia variedad de tabúes culturales y estigmas sociales relacionados con la menstruación que afectan negativamente la vida de las mujeres y niñas. En países como Nepal, muchas familias de zonas rurales llevan a cabo la tradición ?chhaupadi?, en la que las mujeres y niñas son aisladas en cabañas o establos separados de la casa. Otras de las restricciones para mujeres y niñas cuando menstrúan incluyen la prohibición de preparar la comida, de lavarse o de entrar a lugares de culto. Barrera para la educación Para Trem, de 14 años y de Camboya, la menstruación también afecta a sus estudios. ?Cuando tengo la menstruación, tengo que ir a casa a cambiarme porque no tenemos los servicios ni los productos necesarios en el colegios?, dice. ?Afortunadamente mi casa no está lejos del colegio, pero otras no tienen esa suerte. Las casas de algunas niñas están lejos, así que ya no se molestan en volver al colegio?. Una de las prioridades de Plan Internacional es la salud sexual y reproductiva y trabaja para que todos los niños, niñas y jóvenes ejerzan su derecho a la misma, incluyendo la prevención, el cuidado y el tratamiento del VIH. Para mejorar la salud e incrementar las tasas de asistencia escolar de las niñas, está formando a trabajadores sanitarios comunitarios, profesores y voluntarios locales. La organización también distribuye materiales y productos de higiene menstrual en los colegios y lleva a cabo funciones de teatro y programas de radio sobre este tema en las comunidades. La organización ha desarrollado varios programas de higiene menstrual en Asia y África, dando soluciones higiénicas a las mujeres y a las niñas. Desde la distribución de kits de higiene a las niñas afectadas por desastres naturales hasta la construcción de aseos adaptados para la infancia en los colegios, Plan Internacional está implicando a las comunidades en la erradicación de tabúes en torno a la menstruación. En Uganda, Plan Internacional se ha asociado con la empresa local AFRIpads para ayudar a las mujeres y a las niñas a manejar mejor su menstruación. AFRIpads ofrece formación a mujeres de Uganda para la fabricación de compresas sanitarias reutilizables, que después Plan Internacional compra y vende a los vendedores locales a un precio rebajado. Esto permite a los vendedores ofrecer las compresas a las niñas y mujeres de la zona a un precio asequible y aún conseguir beneficios. La mejora de la salud y la higiene menstrual es fundamental para hacer avanzar la educación de las niñas en los países en desarrollo, asegurar la salud física y psicológica de mujeres y niñas, fortalecer la economía creando oportunidades de trabajo y puestos locales, proteger el medio ambiente y conseguir el cumplimiento de los Derechos

Los 15 participantes han completado con éxito su periodo de 150 horas de prácticas en hospitales y empresas. Durante tres meses, los jóvenes han recibido formación en cocina, en habilidades personales y sesiones de coaching. ‘Cocinando Futuro’ es una iniciativa solidaria de la ONG Plan Internacional en España con Sodexo y la Escuela Europea de Coaching (EEC), cofinanciado por Obra Social La Caixa. Madrid, 27 de mayo de 2015.- La primera edición del proyecto Cocinando Futuro, iniciativa solidaria para jóvenes de la ONG Plan Internacional con Sodexo y la Escuela Europea de Coaching, cofinanciado por Obra Social La Caixa, ha finalizado hoy con la entrega de diplomas a los 15 jóvenes participantes tras completar sus prácticas en hospitales y empresas. Tras la formación teórica y las prácticas en cocina, los participantes han agradecido a las entidades organizadoras la oportunidad de participar en esta iniciativa, que además ha logrado ?un alto porcentaje de éxito?, en palabras de Pablo Farias, responsable de políticas sociales de la ONG Plan Internacional, impulsora de esta primera edición del proyecto. En el acto de entrega de las certificaciones que acreditan la superación de 150 horas de prácticas, los chicos y chicas han agradecido la ?acogida? en los centros de trabajo, las oportunidades de ?aprender y trabajar? que les han brindado los jefes de cocina y la ilusión ?de trabajar en cocina? que les han transmitido. La responsable de formación externa de Sodexo, María Jesús Pérez Vázquez, ha asegurado que “es el final del curso y el inicio de una nueva etapa?, en la que desea que ?el curso sirva para encontrar trabajo“. Oportunidades reales de trabajo Un trabajo que algunos de los participantes ya han encontrado. Incluso antes de finalizar el proyecto, la formación en prácticas de dos de los participantes se tradujo en contratos laborales temporales. “Concretamente“, ha explicado Pablo Farias, “dos de los alumnos fueron contratados para trabajar en el servicio de cocina del torneo de tenis Mutua Madrid Open“. Además, ?otros dos jóvenes ya han sido contratados en las cocinas en las que han desarrollado la fase de prácticas, mientras que dos más están pendientes de formalizar sus contratos laborales“, ha concluido. El aprendizaje de estos 15 jóvenes comenzó junto a un jefe de cocina de Sodexo hace más de tres meses y continuó con entrenamientos en coaching, formación en técnicas de comunicación y de trabajo en equipo, una labor coordinada por Rosa Barriuso, coach y formadora en la EEC, a la que los jóvenes han agradecido que les haya ?abierto los ojos a nivel personal y profesional“. Ahora, el futuro de estos 15 jóvenes está en sus

Venca, la firma de moda online dirigida a la mujer, ha mostrado su compromiso con la mujer mediante su colaboración con la iniciativa “Por Ser Niña” impulsada por la organización Plan Internacional, centrada en la protección de los derechos de la infancia. La compañía participó con en esta iniciativa mediante la venta de una camiseta solidaria diseñada por la bloguera Xènia, de Barcelonette. Madrid, 26 de mayo de 2015.- Venca, la firma de moda online para mujer, ha mostrado su compromiso con mujeres de todo el mundo mediante su colaboración con la campaña ?Por Ser Niña? de Plan Internacional, organización de defensa de los derechos de la infancia, a través de la que ha donado 45 becas escolares a niñas de la región de Kaolack, en Senegal. La compañía participó con en esta iniciativa mediante la venta de una camiseta solidaria diseñada por la bloguera Xènia, de Barcelonette, y logró vender un total de 800 camisetas, que se transformaron en 45 becas escolares que la firma entregó a Plan Internacional el pasado 21 de mayo en Barcelona. El pasado octubre la firma lanzó al mercado e incorporó en su catálogo esta camiseta solidaria para unirse al proyecto ?1.000 becas para niñas de la región de Kaolack (Senegal)? impulsado por Plan Internacional dentro de su campaña “Por Ser Niña”. El proyecto tiene como objetivo dar acceso a la educación a niñas entre 10 y 16 años que viven en situación de exclusión en ocho comunidades de la región Kaolack. La camiseta fue ilustrada por la bloguera Xenia Alonso redactora del blog Barcelonette, unode los blogs de referencia en moda y tendencias, y estaba disponible en la webshop y en el catalogo de la firma. Por cada unidad vendida, Venca dona el 10% del precio de la prenda al proyecto, contribuyendo de esta manera a facilitar el acceso a la escuela, formación profesional, participación infantil y protección de la infancia. Además, Venca reforzó su acción con la participación en sus redes sociales haciendo partícipes a todos los seguidores las redes sociales: por cada 120 compartidos en Facebook la compañía efectuaba la entrega de una beca

Se estima que 870.000 niños y niñas de entre 3 y 18 años no podrán volver a sus colegios cuando comiencen las clases. Varios miles más necesitarán apoyo para acceder a la educación de nuevo. Cerca de 25.000 escuelas fueron destruidas y hay unas 10.000 aulas más dañadas. Madrid, 25 de mayo de 2015.- Un mes después del terremoto de 7,8 grados en el que murieron cerca de 9.000 personas y casi 17.000 resultaron heridas en Nepal, la organización de protección de los derechos de la infancia Plan Internacional urge al gobierno del país asiático a agilizar la reapertura de escuelas para ayudar a los niños y niñas afectados a recuperar cuanto antes la normalidad. Los centros escolares debían haber reabierto el 15 de mayo. Pero después del segundo seísmo de 7,3 grados ocurrido el pasado 12 de mayo, el Gobierno de Nepal anunció que esta medida no se tomará hasta el día 31 del mismo mes. Se estima que 870.000 niños y niñas de entre 3 y 18 años no podrán volver a sus colegios cuando comiencen las clases. Varios miles más necesitarán apoyo para acceder a la educación de nuevo. Cerca de 25.000 escuelas fueron destruidas y hay unas 10.000 aulas más dañadas. “Cuando las escuelas cierran, el peligro de abandono escolar aumenta exponencialmente. Los niños y niñas quedan expuestos a un mayor riesgo de explotación y a la trata. Por ello, es crucial que se abran centros educativos temporales para garantizar un entorno seguro“, afirma Mattias Bryneson, director general de Plan Internacional en Nepal. Hacia la recuperación Plan Internacional ha apoyado a los niños y niñas desde que se produjo el terremoto del 25 de abril a través de distintas medidas como el establecimiento de ?Espacios Amigos de la Infancia?, donde los niños pueden iniciar su camino hacia la recuperación a través de canciones, bailes, teatro y juegos. Seis de estos espacios ya se han puesto en marcha en los alrededores de Katmandú, y 29más están en curso. El objetivo es establecer un total de 100 centros alrededor de los distritos afectados. La medida supondrá la atención directa a 20.000 niños y niñas nepalíes. Una vez que las escuelas reabran, estos lugares servirán además como aulas temporales. Para apoyar el derecho de los niños y niñas a ser escuchados, Plan Internacional, en colaboración con otras organizaciones, ha comenzado una ronda de consultas con ellos. Los resultados ayudarán a todos los niveles en la labor de reconstrucción de Nepal, y se compartirán con el gobierno del país, Naciones Unidas y el resto de organizaciones humanitarias para instarlas a incluir las necesidades de la infancia en sus planes de recuperación. ?No hay que olvidar que los niños y niñas también tienen una voz, grandes ideas y, habitualmente, una sólida comprensión de cómo pueden ayudar a cambiar el mundo que les rodea. Eso significa que no deberíamos limitarnos a ofrecerles soluciones, sino a preguntarles por sus propias iniciativas“, añade Bryneson. La vulnerabilidad de los menores se ha manifestado al quedar separados de sus familias o alejados de la seguridad de sus hogares y escuelas hacia ciudades de carpas improvisadas. ?Es importante no olvidarse de la situación de las niñas, que son particularmente vulnerables al tráfico, la prostitución, la violencia sexual y el matrimonio forzado. Siempre es más difícil que su voz sea escuchada?, ha afirmado Concha López, directora general de Plan Internacional en España. La ayuda en terreno El apoyo de Plan Internacional a las comunidades también continúa con la distribución de ayuda humanitaria a algunas de las zonas más afectadas de Nepal, y que incluyen los distritos de Sindupalchowk, Dolakha y Makwanpur. Hasta ahora, la organización ha entregado más de 26.151 kits de refugio con lonas, además de cuerdas, mantas, colchones y mosquiteras, para proporcionar refugio de emergencia a las familias que se ven forzadas a dormir a la intemperie. Bryneson dice que la distribución de ayuda continuará mientras los planes de acción siguen en desarrollo. “Una de las mayores necesidades en este momento son los refugios. Ya hemos entregado miles de ellos y vamos a seguir en ello como primer paso para que la gente sin hogar pueda reconstruir sus

El futbolista español es nuevo embajador de la campaña "Por Ser

Las "Niñas del Milenio", niñas que nacieron en el año 2000 como los Objetivos de Desarrollo del Milenio, cuentan sus experiencias de violencia sexual, acoso y abusos en el entorno escolar, una violación de sus derechos que impide su educación y que sufren cada año 246 millones de niños y niñas. Las “Niñas del Milenio”, niñas que nacieron en el año 2000 como los Objetivos de Desarrollo del Milenio, cuentan experiencias de violencia sexual, acoso y abusos en el entorno escolar y piden una educación inclusiva, segura y de calidad. La violencia de género en el ámbito escolar es una violación de sus derechos que impide su educación y que sufren cada año 246 millones de niños y niñas. Con motivo del Foro Mundial sobre Educación 2015 de la UNESCO, Plan Internacional insta a los líderes mundiales a incluir la problemática de la violencia de género en los colegios en la agenda mundial de educación post 2015, que marcará la hoja de ruta en este ámbito hasta el año 2030. El proyecto ?Los niños del Milenio? busca ser el altavoz de las experiencias de niños y niñas nacidos alrededor del año 2000, analizando sus problemas, logros y fracasos dentro del programa ?Desarrollo de las metas del Milenio?. Además, plantea definir los cambios necesarios para que esas metas se hagan realidad y mejoren la vida de los jóvenes de los países en desarrollo. Las “Niñas del Milenio” relatan incidentes de violación por parte de profesores, sexo por buenas notas, violencia y acoso en la escuela o en el camino hacia ella. Quieren ser enfermeras, abogadas, presentadoras de televisión, biólogas o ingenieras de caminos. Pero pasan miedo y sienten peligro cuando van a clase o cuando tienen que ir a los aseos del colegio. Se sienten acosadas verbalmente y, en ocasiones, también físicamente. Por eso, piden que los profesores y los compañeros las respeten, poder continuar sus estudios sin miedo y una educación de calidad y un colegio seguro. Plan Internacional defiende que la educación de calidad solo puede tener lugar en entornos seguros, de apoyo y libres de violencia, incluida la que tiene base de género. Por eso, insta a: Asegurar entornos educativos seguros para los niños y niñas. Garantizar que los sistemas educativos apoyan a los estudiantes. Promover sistemas de educación inclusivos, sensibles a las necesidades de la infancia, responsables con sus derechos básicos y con disponibilidad de recursos. Reforzar los sistemas públicos de

Las "Niñas del Milenio", niñas que nacieron en el año 2000 como los Objetivos de Desarrollo del Milenio, cuentan sus experiencias de violencia sexual, acoso y abusos en el entorno escolar, una violación de sus derechos que impide su educación y que sufren cada año 246 millones de niños y niñas. Las “Niñas del Milenio”, niñas que nacieron en el año 2000 como los Objetivos de Desarrollo del Milenio, cuentan experiencias de violencia sexual, acoso y abusos en el entorno escolar y piden una educación inclusiva, segura y de calidad. La violencia de género en el ámbito escolar es una violación de sus derechos que impide su educación y que sufren cada año 246 millones de niños y niñas. Con motivo del Foro Mundial sobre Educación 2015 de la UNESCO, Plan Internacional insta a los líderes mundiales a incluir la problemática de la violencia de género en los colegios en la agenda mundial de educación post 2015, que marcará la hoja de ruta en este ámbito hasta el año 2030. El proyecto ?Los niños del Milenio? busca ser el altavoz de las experiencias de niños y niñas nacidos alrededor del año 2000, analizando sus problemas, logros y fracasos dentro del programa ?Desarrollo de las metas del Milenio?. Además, plantea definir los cambios necesarios para que esas metas se hagan realidad y mejoren la vida de los jóvenes de los países en desarrollo. Las “Niñas del Milenio” relatan incidentes de violación por parte de profesores, sexo por buenas notas, violencia y acoso en la escuela o en el camino hacia ella. Quieren ser enfermeras, abogadas, presentadoras de televisión, biólogas o ingenieras de caminos. Pero pasan miedo y sienten peligro cuando van a clase o cuando tienen que ir a los aseos del colegio. Se sienten acosadas verbalmente y, en ocasiones, también físicamente. Por eso, piden que los profesores y los compañeros las respeten, poder continuar sus estudios sin miedo y una educación de calidad y un colegio seguro. Plan Internacional defiende que la educación de calidad solo puede tener lugar en entornos seguros, de apoyo y libres de violencia, incluida la que tiene base de género. Por eso, insta a: Asegurar entornos educativos seguros para los niños y niñas. Garantizar que los sistemas educativos apoyan a los estudiantes. Promover sistemas de educación inclusivos, sensibles a las necesidades de la infancia, responsables con sus derechos básicos y con disponibilidad de recursos. Reforzar los sistemas públicos de